ACCOMPAGNER LA PARTICIPATION SOCIALE DES PERSONNES AVEC AUTISME de la maternelle au lycée
Formation créée le 28/03/2024. Dernière mise à jour le 10/04/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Les ergothérapeutes sont amenés à accompagner des enfants ou adultes présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Leur fonctionnement bien spécifique entrave fréquemment leur participation sociale, que ce soit en famille, avec leurs pairs ou dans divers systèmes (école, activité de loisir, milieu professionnel etc.). La plupart des personnes avec autisme témoignent d’une envie de socialisation, mais d’une difficulté à comprendre les codes telle qu’elles conduisent fréquemment à de l’isolement social et a une restriction de participation dans la vie communautaire. Cette formation a donc pour but de permettre, à travers la présentation d’outils concrets, la réalisation de groupes adaptés aux problématiques du TSA afin de développer des compétences, redonner confiance et participer activement au quotidien.
Objectifs de la formation
- Comprendre le lien entre le fonctionnement de la personne TSA et ses difficultés à participer socialement
- Pouvoir repérer précocement d’éventuels déficits liés aux habiletés sociales et de communication
- Pouvoir sensibiliser les familles à agir tôt sur la sphère sociale, afin d’assurer de meilleures chances de participation
- Savoir gérer la logistique d’un groupe dans une activité d’ergothérapie libérale
- Pouvoir créer un contenu de groupe à long terme, avec des objectifs précis et une progression SMART
- Manipuler les outils liés aux groupes
- S’exercer à la création de supports : évaluation, progression, adaptations
Profil des bénéficiaires
- Ergothérapeute D.E.
- Avoir une formation de base sur le TSA (attestation de formation à fournir au moment de l'inscription)
Contenu de la formation
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JOURNEE 1
- Eléments préalables : comprendre les enjeux de la participation sociales pour la personne porteuse d’un TSA
- Eléments développementaux: • Développement typique • Effet des déficits sociaux • Compétences nécessaires • Théories actuelles • Echelles développementales
- Aspects logistiques: • Constitution des groupes, fréquence, durée, tarif • Notion d’engagement
- Les outils: • Programmes • Evaluations • Matériel • Jeu libre / jeu structuré • Références utiles
- Construction des séances et animation • Enseignements • Recommandations HAS • Programme des groupes selon les âges/besoins • Rôle des animateurs
- Pratique • Mises en situation de jeu tout au long de la journée • Analyse et techniques d’animation adaptées à l’autisme
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JOURNEE 2
- • Construire des sessions de groupe pour les « maternelle/primaire »
- • Construire des sessions de groupe pour les « collège/lycée»
- • Comment favoriser la participation familiale ?
- • Un mot sur le harcèlement
- • La participation sociale à l’âge adulte
- • Exercices et études de cas
Amélie SOURD, expérience de 18 ans dans des structures spécialisées TSA et en cabinet libéral. DU Neuropsychopathologie des apprentissages scolaires. Licence en Sciences de la Cognition. Formée aux approches comportementales recommandées par l’HAS et l’ANESM pour l’autisme. Autrice d’ouvrages sur les neuroatypies. Co-autrice du bilan sensoriel SensOT-dir®.
- Feuilles d'émargement
- Evaluation des compétences en entrée et en sortie de formation
- Quizz réguliers durant la formation en présentiel
- Accueil dans une salle dédiée à la formation
- Mise en situation sur des études de cas
- Création de supports
- Accès individuel à la plateforme de formation (extranet)
- Mise à disposition de supports pédagogiques (supports projetés, biblio, livret de formation, livret d'animation primaire/collège)
Modalités de certification
- Délivrance d'une attestation de réalisation de l'action de formation
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Prochaines dates
- ACCOMPAGNER LA PARTICIPATION SOCIALE DES PERSONNES AVEC A... - 11/07/2024 au 12/07/2024 - LYON - (8 places restantes)